在西方启蒙运动的影响下，知识常常被认为是普适的、客观的、人类共有的。西方哲学传统中对身体和心灵的区分，让“脑力劳动”成为了更加“高级”的知识。同时，现代学校体系愈发标准化，所谓“高等教育”中的机构与个人似乎成为了知识的唯一权威。在这种环境下，现代人时常有一种对于获取更多知识的渴望与随之而来的焦虑。

这门课旨在鼓励学生反思学习知识的空间、过程、方法和目的中隐含的价值观，对“普世”和“客观”的知识提出怀疑，打破知识和学习中的等级制度。通过反殖民运动、女性主义、原住民理论等视角，思考政治、教育、身体和环境与知识的关系，认识到动植物和环境的智慧，并了解原住民反殖民的书写。我们将一同批判以西方为中心的知识生产，探索这个框架以外的认知方式。最后，我们将讨论不同的对待知识的方式如何使博雅教育成为一种自由的艺术。

这门课大量依赖共同的思考和课堂讨论，同时，我们也邀请学生反思这节课和唯理中国本身作为一个教育场域的复杂性，通过共同思考和学习，塑造出不一样的知识获取和学习的空间。